随着“地球村”的发展，“英语热”在中国已成事实。目前全国约有3亿多人在学英语，其中大中小学学英语的人数超过1亿多。在英语学习持续火爆的同时，也出现了一些值得我们去关注的问题。

　　“英语病”：英语学习重理论 轻实践

　　长期以来，英语在升学考试以及毕业、就业、职称评聘中或多或少起着“决定性”作用。有专家预测，再过几年我国学英语的人数将超过英语为母语的国家的总人口数。

　　表面看我国英语教育事业一片红火，外语人才理应过剩，但实际情况并不是这样，处于金字塔顶端的人才依旧非常紧缺。

　　我国外语教育取得成绩的同时，外语教育教学中的“费时低效”问题依然存在，不少学生外语能力还停留在中低端水平，同声传译人才和书面翻译人才等高端外语人才依然严重缺乏，某些小语种人才仍然稀缺。

　　另外，我国现在最大的英语教育问题是没有抓住语言教学的核心，违背了语言教育的规律。英语教育的目的是为了英语的实际运用，而不是大量地背单词，一遍一遍地学语法等“语言知识”，过于重视“语言知识”学习而轻视了“语言能力”的培养，但现在的教育却正在这么做。英语学了这么多年，而最终也只是“哑巴”英语，这是目前我国学生普遍存在的“英语病”。

　　学语言应该先学发音，灌耳音，但是国内现在的英语教学对发音很不重视，毫不夸张地说，全国各地，有多少方言就有多少英语口音。可是语言是国际交流的时候要使用的，你说的话外国人听不懂有什么用?我们不能把英语当做艺术来教，它更重要的身份是一门工具。所以也有人说，中国成千上万的孩子都是被语法知识淹死的。

　　为当前我国学生的“英语病”寻得“药方”

　　在我国高考逐年加大对英语能力的考核比重的同时，也引发了诸多关于我国现行英语教学模式的反思。目前，与欧美诸国通用的“用语言做事”的教学理念相比，死记硬背、一味强调单词量和语法知识仍然充斥着我国英语教学，教育模式和观念的变革迫在眉睫。对此我们应当借鉴欧美国家的模式，建立符合国情的以交际模型为基础的语言能力描述测评体系，更加注重英语听说读方面的学习。

　　另外，我们在重视英语教育的同时，不能偏废母语和传统文化的学习。中国青年报社会调查中心与新浪校园频道曾联合推出“你怎么看待四六级考试”的调查，“现在的大学生中文水平普遍下降，和英语学习相比，中文应该更受重视”的观点得到了88%的公众支持。我们在学习英语的同时不应该单单是英语的学习，还应该包含着德育教育，而且不能因此偏废了母语。