高考发榜之后，国内部分媒体又开始热炒一年一度的“状元热”。在高分与“好学生”间划等号，在不少国人眼中是天经地义之举。不过，在欧美地区，好学生的标准远不是成绩好那么简单。

　　欧洲：“敢于怀疑很重要”

　　一千个人眼里有千个哈姆雷特。在欧洲，不同老师的眼里“好学生”特质也各不相同，为培养这些特质所做的努力也五花八门。

　　“敢于怀疑很重要!”简·艾伦说。他11岁的儿子在布鲁塞尔读小学，课堂上老师常和同学们一起读报或上网看新闻，然后会问孩子是否相信文章内容，一旦同学们产生分歧，老师还会启发孩子们进行思考、辩论。“这是特殊的‘随堂测验’，教会孩子们不要笃信事物”。艾伦本身也是教授，在鲁汶大学从事教育心理学研究。他告诉记者，比利时的中小学还很注重增强孩子的自我效能，即对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。譬如学校会安排孩子们到许多行业实践，让他们亲身体会其中的苦乐，然后自己思考喜欢做什么、能做什么，“未来在决定学习和工作方向时，就能做出更适合自己的选择。”

　　7、8月份，欧洲的餐馆、超市里多了许多稚嫩面孔，这些大多是暑假打工的学生。而在许多老师和家长眼里，这是培养孩子独立性的绝佳机会，“如果我的孩子比较依赖我，也许我会鼓励他多打打工;如果他想买个手机、出去旅游、办个派对之类，我会直接告诉他，自己挣钱去。”艾伦笑道。在荷兰，利用暑假打工的学生年纪更小，一般12岁以上就可以打工，但他们通常选择送报纸、干家务、打点农场等轻活儿，法律对学生打工的年龄、工种和工作时长有着详细的规定。

　　张惠莹在比利时根特大学汉学系教书好几年了，在和许多欧洲老师的交流当中发现，努力钻研的学生往往受到大学教师青睐。欧洲大学以宽进严出闻名，在比利时，大学生每年退学率高达40%至50%。举例来说，如果学生有一门功课没有通过，他将有3次补考机会，要是最终没能及格，就得改投其他专业或学校。“也许是能力不足或者兴趣不够，这些学生中没有优劣之分，只有适不适合之前的学习。”艾伦也有同感，但他希望学生不要满足于通过考试，“不是所有人都能进入高等院校学习，所以得担负起责任，重视自己的学业。”他心目中的理想学生必须对专业感兴趣且求知欲强，“希望他们认真思考问些好问题。”

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